"Работай, как будто тебе не надо денег;
Люби, как будто тебе никто никогда не причинял боль; Танцуй, как будто никто не смотрит; Пой, как будто никто не слышит; Удивляйся, как будто вчера родился; Живи, как будто на земле рай..
П Портфолио
поМуниципальное
-Творческая
работа на тему «Мои первые шаги в профессии»
|
|||||||||||||||||||||||||
-Методическая
работа…………………………………………
|
|||||||||||||||||||||||||
-Педагогическая
деятельность:
· план-конспект
учебного занятия (урока)…………………
· сценарий
внеклассного мероприятия………………….….
|
|||||||||||||||||||||||||
-Мои достижения и достижения моих учеников (грамоты,
благодарности, награды и т.д.)……………………………….
Творческая работа на
тему
«Мои первые шаги в
профессии»
«Работай, как будто тебе не надо денег;
Люби, как будто тебе никто никогда не причинял боль;
Танцуй, как будто никто не
смотрит;
Пой, как будто никто не
слышит;
Удивляйся, как будто вчера
родился;
Живи, как будто на земле
рай...»
Ещё с детства, я стала замечать, что мне очень
нравится профессия учитель. Я с огромным интересом следила за тем, как наша
учительница по русскому языку заполняет журнал, готовится к уроку, как она
наполняет жизнью свои уроки. Я мечтала, что тоже когда-то стану учителем и буду
давать такие же прекрасные уроки, как она. И именно она подтолкнула меня к
выбору своей будущей профессии. Мне очень нравились предметы русский язык и
литература, но свой выбор я сделала в пользу естественно-научного предмета.
Закончив школу с серебряной
медалью, я поступила в Балашовский филиал Саратовского Государственного
Университете им. Чернышевского на специальность – физика.
Веселая, беззаботная студенческая
жизнь промчалась, как один миг…И вот ты уже дипломированный специалист и у тебя
вся жизнь впереди!
Я устроилась на работу в МОУ СОШ
п.Красная Кудрявка. Этот поселок находился в 25 км от города Балашова, в
котором я жила. Но расстояние меня не смутило, потому что на том момент я имела
уже свой личный автомобиль. Мой выбор пал на эту школу, потому что я подумала,
что начинать свою педагогическую деятельность лучше в сельской школе, так как
всё-таки и классы маленькие и дети попроще городских… Но не тут то было…
Моя нагрузка составляла 25 часов.
Я вела математику и физику и всё в старших классах. Моей задачей было
подготовить 9 и 11 класс к сдаче выпускных экзаменов. (ГИА и ЕГЭ). И это в
первый год работы… В 11 классе было всего 2 человека, но вот в 9…10 человек
самого, на мой взгляд, трудного возраста, которые не хотели учиться и как
заставить их?
Отношения с классом складывались
ни сразу. Дисциплина была очень плохая, да и знания учащихся оставляли желать
лучшего. Но я не сдавалась…
И вот, настал тот день-день сдачи
экзаменов. Все, очень сильно волновались, в том числе и я. Но волнения
оказались напрасными…
Не описать те минуты, когда после
экзамены дети приехали в школу, забежали в мой класс и наперебой рассказывали, какие были задания,
что они сделали, что нет, и уже тогда я поняла, что мои благоприятные прогнозы
сбылись.
Так и оказалось. Экзамен прошел
успешно, сдали все, и очень даже неплохо. Я так была рада!!!
За год, который я проработала в
этой школе, у меня сложись теплые отношения с коллегами и учениками. В
благодарность школе я создала видеоролик об этой замечательной школе. http://youtu.be/dHVklfFI0GY
Но по воле судьбы я оказалась в городе Екатеринбурге. Честно признаться, я
боялась идти в школу в большом городе, я сомневалась, думала, что у меня не
получится… Здесь всё по-другому…
Мне предстояло сделать выбор:
дальше работать в школе или заниматься другой сферой деятельности. И я сделала
свой выбор. Я решила продолжать свою профессиональную деятельность. Я
устроилась В МБОУ СОШ №119 Железнодорожного района г.Екатеринбурга.
И вот новый город, новая школа,
новый коллектив, классы по 20-25 человек, опять трудный возраст, опять
выпускные экзамены и опять первый урок…
Но, от себя не ожидая, я нисколько
не волновалась, заходя в класс, где сидели совершенно новые для меня детки.
Первые уроки, первые впечатления и первые слёзы… Да, без этого никуда… Они
порой не слушаются, шумят, у них сейчас совершенно другие интересы, это
переходный возраст (8-9 классы). И передо мной стоит непростая задача: найти
подход к каждому ученику, дать хорошие знания, подготовить к выпускным
экзаменам и оставить в каждом ребёнке частичку своей души.
И у меня всё обязательно
получится, потому что я этого очень хочу и у меня для этого всё есть, а именно:
мои профессиональные навыки, педагогический опыт и открытое доброе сердце.
 
В связи с очень большой нагрузкой
у меня не было классного руководства в той школе и нет в нынешней, но несмотря
на это я активно участвую во многих мероприятиях с учениками и не боюсь
показаться даже где- то смешной или выглядеть глупо.
 .jpg)
В заключении хотелось бы сказать, что моя профессия
для меня это путь к саморазвитию и самосовершенствованию, это моя цель и моя жизнь. Счастливые глаза детей
и их улыбки - это награда за мой, порой, нелёгкий труд.
Методическая работа
Находясь в начале педагогического пути, я решила посвятить свою методическую работу одной из актуальных проблем математики, а именно формированию вычислительных навыков и развитию интереса к предмету. На мой взгляд, эту проблему может решить при использовании устного счёта и устных упражнений на уроках.
Таким образом, свою работу я назвала: «Использование устного счёта на уроках математики, как средство формирования вычислительных навыков и развитие познавательного интереса к предмету»
Актуальность:
Математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Поэтому, во –первых, учителю необходимо развивать у детей интерес к этой науке, а во-вторых, формировать вычислительные навыки.
Новизна:
Так как сейчас идёт век информационно - коммуникационных технологий, в своей работе я затрону вопрос об использовании мультимедийных средств для помощи в организации и проведении урока, в структуру которого будут входить устные упражнения.
Цель: выявить эффективность устного счёта на уроках математики.
Задачи:
1. Построить модель учебного процесса развивающей направленности устных упражнений.
2. Сформулировать дидактические условия использования устных упражнений в учебно-познавательном процессе
3. Разработать методику использования устных упражнений, направленную на усиление развивающей функции обучения.
4. Выявить сущность устных упражнений в обучении математике.
5. Разработать программно-методическое и мультимедийное обеспечение реализации методики использования устных упражнений на уроках математики в 5-6 классах.
6. Провести педагогический эксперимент с целью выявления эффективности разработанной технологии обучения.
Для решения поставленных задач были использованы различные методы исследования:
- анализ психолого-педагогической и методической литературы, программ и учебников по математике для 5-6 классов;
- наблюдение за учебной деятельностью учащихся; индивидуальные устные опросы учителей;
- организация и проведение эксперимента;
- обработка полученных экспериментальных данных.
Для достижения оптимальных результатов при проведении уроков с использованием ИКТ и для своего личного самообразования я осваиваю различные мультимедийные и цифровые образовательные ресурсы.
Я являюсь участником VII городского Форума молодых специалистов «Учитель завтрашнего дня». В рамках мероприятия я посетила мастер-класс учителя биологии высшей квалификационной категории Пановой Е.С под названием «Использование цифровых образовательных ресурсов в урочной деятельности».
Конечно же, жизнь современного человека и современного учителя уже не обходится без интернет-ресурсов.
В 2012 году я закончила дистанционно международную школу «Ваш старт в Internet».
В рамках этого обучения получила диплом за лучший видеоролик.
.jpg)
Мной создан собственный блог «Блог учителя математики и информатики Ворониной Марины Александровны»
На страницах блога можно найти информацию как для учителей, так и для учеников.
Здесь представлен мой небольшой опыт работы и размещена полезная информация для школьников, которые будут сдавать выпускные экзамены в форме ГИА И ЕГЭ, а также информация, которая может быть интересна простому пользователю.
Я имею опыт работы с электронным дневником. Есть своя страничка на сайте dnevnik.ru.
Публикую свой авторский материал на веб-ресурсе videouroki.net
.jpg) 
Являюсь участником межмуниципального круглого стола «Первые шаги введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (г.Балашов). В рамках этого мероприятия посетила мастер-класс учителя математики высшей квалификационной категории МОУ Гимназии №1 г.Балашова Маршаловой Г.И «Системно-деятельностный подход в преподавании математики на примере урока».
В настоящее время участвую в семинаре «Сетевое взаимодействие: актуальные механизмы сопровождения одарённых детей», который состоит из двух этапов. Второй этап закончится 24 октября, у будет выдан сертификат. (г.Екатеринбург).
Также отправлена заявка на прохождение обучения в «Екатеринбурский дом учителя»
Педагогическая деятельность
План
- конспект урока
Тема: «Арифметическая прогрессия»
Тип
урока: обобщающий урок
Класс: 9 класс
Продолжительность
урока: 45 минут
Учебник:
А.Г. Мордкович и др. Алгебра 9
Цель:
·
повторить,
закрепить основные понятия и формулы,
·
уметь
использовать формулы арифметической прогрессии при решении задач.
Оборудование:
·
мультипроектор,
·
таблица
«Арифметическая прогрессия»,
·
раздаточные
карточки.
Ход
урока:
Объявляется тема, цель урока. Класс делится на две команды. За
каждое правильно выполненное задание команде начисляется от 1 до 3 баллов.
1. Этап «Последовательность»
Фронтальный опрос.
Устный счет (мультипроектор):
а) вычислить первые три члена
последовательности; определить ее монотонность:
б) дать формулу n-го члена последовательности:
1, 2, 3, 4, 5, …
1, 4, 9, 16, 25, …
1, 8, 27, 64, 125,
2, 5, 10, 17, 26, …
Ответы:
2.Этап
«Формула n-го
члена арифметической прогрессии».
Каждая команда получает индивидуальное
задание, один из каждой команды работает у доски. Члены команды имеют право
оказать помощь работающему у доски, если в этом будет необходимость.
Задания:
1)
В
арифметической прогрессии
Ответ: 19,8.
2)
В
арифметической прогрессии
Ответ: 2.
3.Этап «Формулы арифметической
прогрессии».
Каждой команде учитель выдает конверт. В этом
конверте карточки, на которых написаны часть формул. Задача команд: собрать
правильно эти формулы, их всего 7 формул. В конверте могут быть и лишние
карточки
Задача 1. Найдите
сумму первых 50 членов арифметической прогрессии, если а1=5, а50=40.
Задача 2.
Найдите сумму первых 60 членов арифметической прогрессии, если а1=6,
а50=40.
Задача 3.
Найдите сумму первых 40 членов арифметической прогрессии, если а1=5,
а50=40.
Задача 4.
Найдите сумму первых 55 членов арифметической прогрессии, если а1=5,
а50=40.
5.Этап «Самостоятельная работа».
Каждая команда получает карточку с заданиями.
6. Итоги урока. Рефлексия
Учитель подводит итог соревнования; оценивает
работу команд, кратко сообщает, какими знаниями овладели по данной теме.
Проводит рефлексию.
7. «Домашнее задание».
§ 14-15, стр. 110, домашняя контрольная работа
№2, 3, 4, 5.
Внеклассное
мероприятие
Внеклассное мероприятие по математике «Математические
приключения»
Цели.
1.
Приобщить
как можно больше учащихся к решению занимательных задач, кроссвордов, ребусов и
фокусов.
2.
Показать
“строгие” предметы с другой стороны.
3.
Организовать
между учащимися соревнование.
4.
Развитие
кругозора, логического мышления, пространственного воображения, творческих
способностей учащихся.
5.
Воспитание
ответственного отношения к труду.
Ход
игры
Учащиеся 9 – 11 классов делятся на две
команды. Каждая команда придумывает название. Учитель называет девиз
мероприятия: “Дорогу осилит идущий, а математику - мыслящий”.
Жеребьевка
Жеребьевка
проводится в виде блиц – турнира и выявляет команду, которая первая начнет
игру.
Блиц-турнир
1.
Какое
государство в своем названии содержит степень буквы? (Куба)
2.
Даны
числа 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. что больше их сумма или произведение?
(Сумма)
3.
К
однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число?
(11)
I тур
Каждая команда отвечает на вопросы. Побеждает та команда, которая за 1
минуту ответить на большее количество вопросов.(2 балла)
1. Сколько всего
двузначных чисел? (91).
2. Когда получается 2 ∙
2 = 5? (никогда).
3. Чему равно число
π? (π = 3,14).
4. Отрезок, у которого
указано начало и направление называется … (вектор).
5. Луч, исходящий из
вершины угла и делящий его пополам… (биссектриса).
6. Самая первая счетная
машинка? (счеты).
7. Сколько будет трижды
сорок и пять? (125).
8. Что находиться по
формуле b2 – 4ac? (дискриминант).
9. Какая миля длиннее
сухопутная или морская? (морская).
10. Огорчительная
школьная отметка? (два).
11. Число являющееся
делителем в дроби? (знаменатель).
12. Перерывы в занятиях
учебных заведений в течение учебного года?
(каникулы).
13. Крышка стола имеет
4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у стола? (5).
14. Число 1243 делиться на 5? (нет).
15. Какое число
называют чертовой дюжиной? (13).
16. Где вода стоит
столбом? (в стакане).
17. Отношение
противолежащего катета к прилежащему в прямоугольном треугольнике это…? (тангенс).
18. Сколько существует
признаков равенства треугольников? (3).
19. В треугольнике
отрезок, соединяющий вершину с серединой противоположной стороны? (медиана).
20. Чему равен диаметр
окружности, если радиус равен 50? (100).
21. Кто в году четыре
раза переодевается? (земля).
22. Чему равна площадь
прямоугольника? (S = а ∙ b).
23. Что больше одна
пятая или одна седьмая? (1/5).
24. Как называется
уравнение вида ах4 + bх2 + с = 0?
(биквадратное).
25. Когда произведение
равно нулю? (когда один из множителей
равен 0).
26. Какая дробь
называется правильной? (если числитель меньше знаменателя).
27. Как называют сотую
часть рубля? (копейка).
28. Что найдем, если
расстояние разделим на скорость? (время).
29. Что означает
приставка «Би»? (два).
30. Как называется
абсолютная величина числа? (модуль).
31. На сколько (а + b)2
превышает а2 + b2? (на 2аb).
32. У семерых братьев
по сестре. Сколько всего детей в семье?
(8).
33. В прямоугольном
треугольнике отношение противолежащего катета к гипотенузе это…(косинус).
34. Предложение в
математике, истинность которого устанавливается с помощью доказательства,
называется… (теорема).
35. Какие часы
показывают верное время только два раза в сутки? (которые стоят).
36. Два брюшка, четыре
ушка, что это? (подушка).
37. Как написать слово
«мышеловка» пятью буквами? (кошка).
38. Сколько сыновей
было у мельника в сказке «Кот в сапогах»?
(3).
39. У Мамеда было 10
овец. Все, кроме 9, сдохли. Сколько овец осталось?
40. Как называется
равенство sin2α + cos2α = 1? (основное тригонометрическое тождество).
II тур
Вопросы задаются каждому члену команды.
За каждый правильный ответ 1 начисляется 1балл.
1. Сформулируйте теорему
Пифагора? (с2 = а2 + b2).
2. Как называются координаты
точки? (абсцисса и ордината).
3. Вторая степень числа?
(квадрат).
4. Прямоугольник с равными
сторонами – это …(Квадрат).
5.К натуральному числу
справа приписали три нуля. Во сколько раз увеличилось число? (в 1000).
6. Что больше ½ или 0,5?
(равны).
7. Чему равняется 1 %
метра? (1см).
8. Какую часть часа
составляют 20 минут? (1/3).
9 Периметр прямоугольника
равен 64см. Чему равна сторона квадрата с тем же периметром? (16см).
10. Как иначе называют
зависимую переменную? (функцией).
12. Какая дробь равна 1? (у
которой числитель равен знаменателю).
13. Как называется школьный
предмет, который изучает свойства фигур на плоскости и в пространстве? (геометрия).
14. Когда квадратное
уравнение не имеет корней? (D < 0).
III тур
Каждой команде задается карточка с
заданиями. За каждое верное задание 2 балла.
Карточка
№1
1.
60
листов книги имеют толщину
2.
4
человека обменялись рукопожатиями. Сколько было рукопожатий? (6)
3.
Необходимо
изготовить цифры для печати номеров от 1 до 100. Сколько «девяток» потребуется?
(одна)
Карточка
№2
1.
Хоккейная
команда провела 3 матча, забив в ворота противника всего 3 шайбы и пропустив 1
шайбу. Один из матчей она выиграла, другой свела вничью, а третий поиграла. С
каким счетом закончился каждый матч? (Пропущенная шайба была в проигранном
матче. Счет встреч 1:0, 0:0, 3:0.)
2.
Материал
длиной
3.
Вини-Пуху
подарили в день рождения бочонок с медом весом
Игра со зрителями
Предложить зрителям игры угадать возраст и дату рождения
каждого из них. Для этого каждый из них должен проделать следующие вычисления.
Порядковый номер месяца рождения нужно умножить на 100 и к получившемуся
произведению прибавить число месяца, на которое приходится день рождения. Затем
полученную сумму нужно умножить на 2 и к тому, что получится, прибавить 8.
Результат нужно умножить на 5, к произведению прибавить 4 и получившуюся сумму
умножить на 10. К тому, что получится, остается прибавить полное число лет
(возраст), увеличенное на 4. Каждый, выполнивший все эти вычисления, пишет на
листочке бумаги свою фамилию, получившееся число и передаёт листочек тому, кто
ведёт эту рекламную паузу. Получив эти листочки, можно по ним каждому сказать
его возраст и дату рождения.
(Ответ: из получившегося числа, записанного на листочке,
каждый раз нужно вычесть по 444 и разность разбить на грани справа налево по
две цифры в каждой. Первая грань справа даст возраст, вторая - число и третья -
порядковый номер месяца рождения).
IV тур
Участники на доске записывают математические термины или
понятия на выбранную ими букву русского алфавита.
(П, Р. О, С, Т, Д). Выигрывает команда, записавшая больше слов. (3 балла)
V
тур
Каждой команде необходимо
решить тест на компьютере. От каждой команды может участвовать два человека. За
каждый правильный ответ 0,5 балла.
1. Сколько углов у
треугольника?
a)4 б) 2 в) 2. Для чего используются скобки? а) чтобы красиво смотрелся пример б) чтобы выделить действие сложения в) чтобы изменить порядок действий г) чтобы выделить действие деления 3. Формула пути выглядит так: а) S= ав б) S= а2 в) S= vt г) Р=2 (а+в) 4. Величина угла измеряется: a) в секундax б) в минутах в) в градусах г) в часах 5. При сложении отрицательных чисел получается: а) 0 б) положительное число в) отрицательное число 6. 3/4 от числа 12 равно: а) 9 б) 7 в) 7. Как найти неизвестный делитель? а) к сумме прибавить неизвестный множитель б) от разности вычесть уменьшаемое в) частное разделить на известный множитель г) частное разделить на делимое 8. Два плюс два и все в квадрате равно: а) 16 б) 8 в) 9. Отрезок, соединяющий точку окружности с центром, называется: а) диаметр б) радиус в) сторона г) диагональ 10. Число 7: а) четное б) простое в) составное г) отрицательное 11. Процент - это: а) целая часть числа б) тысячная часть числа в) сотая часть числа г) десятая часть числа 12. Назовите геометрическую фигуру: а) Транспортир б) угольник в) трапеция г) луч 13. Объем а)lм3 б)lдм3 в)lсм3 г) 1 мм3 14. 75% от 24 - это: а) 12 б)18 в) 15. Назовите известного математика: а) Чaк Норрис б) В. Путин в) Б. Ельцин г) Пифагор 16. Величину угла измеряют с помощью: а) угольника б) линейки в) градусника г) транспортира 17. Прямой угол содержит: а) 00 б) 1800 в)
VI тур
Разгадать
ребусы. Каждой команде по 2 ребуса. За каждый правильно угаданный ребус по 2
балла.
   
VII Конкурс капитанов
Каждому капитану дается задание. (5 баллов)
25
разделить на 5, прибавить 4, утроить полученное, вычесть полученное из 41,
разделить на 2, прибавить 77, вычесть 15, взят от остатка 10% к полученному
приписать справа 5. Сколько получилось?
(6,95)
Подведение итогов.
Выигрывает
команда, набравшая больше баллов.
   
Мои достижения
Подготовка учащихся к всероссийского конкурсу «Кенгуру. Математика для всех»;
Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ;
Подготовка учащегося 9 класса к участию в «Олимпиаде
атомных станций»;
Подготовка учащихся к внутришкольной игре «Математический
Брейн-ринг»;
Обучение в международной школе «Ваш старт в интернет» и
получение диплома в категории «Лучший из Лучших»;
Создание лучшего видеоролика в рамках школы «Ваш старт в
интернет»;
Публикация авторского материала на веб-ресурсе
videouroki.net
Достижения
моих учеников
Успешная сдача ГИА и ЕГЭ;
Участие в «Олимпиаде атомных станций»;
Внутришкольный конкурс «Математический Брейн-ринг».
Грамота за первое место:
Сертификат участника:
Спасибо
за внимание!
 |
бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №119 Железнодорожного района города Екатеринбурга
Портфолио
Учителя математики и информатики Ворониной Марины
Александровны
Стаж работы 1 год
Комментариев нет:
Отправить комментарий